教師自作教材について（※改題しました）

月曜から金曜まで初任者を指導している。

昨日は1年生担任の指導日。なんと「くじらぐも」で大苦戦。しばらく見ていて、原因が分かった。

学年でそろって使用しているワークシートを初任者は使いこなせない。

しかし初任者は、先輩から渡されたら、なんとかそれを使って授業をしようとする。

でも、使いこなせない。

見かねて途中で助け船。

「だれがなにをしましたか、って書かせるワークシートになってるから、主語と述語の述語だけ書かせればいい。くじらが『まわりました』こどもたちが『手をふりました』の述語だけ書かせたら時間がかからない。」

私が作るなら、最初の問題は「字数指定の穴埋め」一番最初に書かせる欄は、穴埋め＆フォント灰色で、「そのままなぞればいい」ように作る。

教材文が上半分に配置されているなら、答えが書いてある教材文の下あたりに問題を配置する。

最初の問題は、全員できるように「なぞれば通過」問題にする。

問題数は、一枚につき２〜３問程度。

こうしたことは、かなり昔、Ｓ社の通信教材を作った経験があるので分かる。

多くの教師は善意で自作教材をかなりの時間、手間暇かけて作っている。

ところがこうした基本的な知識はまるで知らないし、自分でいいと思って作っても、教材作りのプロからダメ出しをされた経験もないから気付かない。

よかれと思って夜遅くまで残って自作教材を作り、学年揃って学習できるように印刷までして出勤すると机の上にドーンと置いてあったりする。

初任者はそれを頼りに授業をするが、ほとんどの場合、苦しむ。これも経験といえば経験なのだが、かわいそうなのは子どもたち。何にも書けないで立ち往生する子が続出する。

 

放課後の指導で私が紹介したのは、

10/6「山中伸行氏の実践」

10/5「くじらぐも」のセリフにナンバリングさせるか

「どれでもいいから、一つ選んでやってみたら?手応えが全然違うよ。」

「ナンバリングさせて、『どのかぎかっこを一番大きく読みますか』って聞けば、この３枚、使わなくてもいいんじゃない？」

「目から鱗」っていう納得の表情で頷いていたが、、、。

方法はいろいろあっていい。

選択肢がないのが一番困る。

いくつか方法を知っていて、選べる教師になってほしい。

そのためにサポートしていこうと思う。（部分修正１１/１）